​　　张晓飞，博士、副教授，数学与统计学院教师。发表学术论文10篇，其中SCI6篇，北大核心2篇，主持山西省科技厅面上青年基金1项，主持山西省教育厅科技创新项目2项，获2024年度国家自然科学青年基金项目资助。

       作为一名数学教师，他一直秉承“言传身教”的理念，坚持循循善诱的教学风格。张晓飞认为，在学习数学各门课程时，同学们不仅要学习书本上的知识，更应该结合本专业的知识和学科进展进行深入的探究，培养用数学知识解决实际问题的意识和能力，最终感觉到学习数学“有趣、有料、有用”。

　　学好数学

　　若非出于浓厚的兴趣，张晓飞或许早已与数学擦肩而过。中学时，在别人眼里枯燥乏味的数学却是他最喜欢上的课程。高考那一年，他毅然投身于自己所热爱的数学专业，深信兴趣是最好的老师，只要意志坚定，一定会学有所成。

　　进入山西大同大学之后，他勤奋学习数学理论知识。对于那段充实的学习时光，张晓飞感慨道，“最初进入大学时所打下的基础，对后来的数学研究起到了关键的作用。”

　　为了在数学上有更好的发展，张晓飞报考了天津大学的硕士研究生，师从郭飞副教授，研究方向是非线性分析。张晓飞回忆起当年的情景，“郭老师对我严格要求，我的第一篇学术论文在导师的手上修改了不下20稿，那可真是字斟句酌，反反复复，直到修改的无可挑剔为止。”在天津大学的3年时间里，张晓飞发表了3篇SCI学术论文，获得了国家奖学金以及天津大学三好学生荣誉。硕士毕业后又考入南开大学，师从刘春根教授，研究方向依然是非线性分析。也就是在南开大学，张晓飞第一次意识到自然科学基金的重要性，以及它在科研工作者心目中的分量。刘春根老师推荐他阅读专业书籍、前沿文献。在老师的指导下，读博期间张晓飞又发表了3篇SCI学术论文，获得了南开大学一等奖学金。

　　教好数学

　　每次在学术上碰壁，都让张晓飞后悔不已，感觉自己的基本功不够扎实。为了弥补遗憾，张晓飞购买了一些数学科普书籍与优秀数学教材，在学校资源库里也下载了一些电子书籍，依据学生情况撰写数学分析电子教案。在课堂上融入思政，为同学们介绍数学概念的来龙去脉。在讲授数学专业知识的同时，张晓飞总是喜欢与学生们分享数学家的故事，洛必达、欧拉、高斯……他们在学生们的头脑中变得鲜活，变得丰满，高数不再只是枯燥的数字和嘈杂的符号，而是在眼前展现出的一个个故事，生动形象的教学方式调动了学生们的学习兴趣和积极性，

　　用好数学

　　在科研上，张晓飞从不放松对自己的要求。在完成教学工作之余，他经常查阅非线性分析领域最新学术进展，积极参加数学与统计学院以及应用数学研究所组织的各种学术讲座，也参加兄弟院校组织的线上与线下讲座。这些活动有助于他提出有创新性的学术见解，申请科研项目，发表学术论文。张晓飞刚回到母校时，学院有一位老师便获得国家青年基金资助，这给了他莫大的激励。然而，在自己申请国家基金项目时，因经验和选题方面的不足，先后四次申请均铩羽而归。张晓飞没有气馁，而是更换了新的研究内容，按照评审意见认真打磨申请书，并请学院老师、博导、同门师兄弟修改。在众人的帮助下，张晓飞终于如愿以偿，获得2024年度国家自然科学青年基金项目资助。

　　在数学教学和科研的道路上，张晓飞仍然执着地探索着，前进着。从始至终，因为热爱，所以步伐坚定。自投身数学学科，张晓飞就下定了“在平凡中坚守，在坚守中不凡”的决心，在看似单调的数学教学和科研中，给自己不断前行的动力和勇气。