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　　一、混合式教学在高校外国文学教学应用中的问题

　　（一）高校学生外国文学知识基础薄弱。高校学生课业负担繁重，他们要上很多专业课、公共课、选修课、素养课，还要备考英语四、六级，计算机二级、教师资格证等，为了提高多方面的能力，还要参加很多活动。总之，缺少时间阅读外国文学名著及相关的论文论著。仅靠老师课堂上讲解，而课时有限，老师只能精讲重点，其余内容粗线条勾勒，所以学生对外国文学的了解非常有限。
　　（二）学生的线上学习不易监控。线上教学对自律的学生来说灵活高效，可以充分享受海量的网上资源，实现个性化教学。对于自律性不强的学生，总能找到机会偷懒。虽然有提问、签到、测验等手段抽查，但并不能时时刻刻监督到位。
　　（三）教师的信息化教学水平有待提高。线上教学，首先需要教师熟练掌握线上教学技术，这对于教师来说是一大挑战，培训教师们掌握相关技术需要一个过程，有主客观多方面原因，学校的硬件设备，教师们的学习时间、能力、效率、积极性等参差不齐。只有熟练地运用网上的教育资源，才能达到预期教学效果。否则，只会线上直播，等于把线下课堂搬到线上，失去了线上教学的意义。

　　二、优化策略

　　（一）激发学生对外国文学的兴趣。“文学即人学”，文学无疑是我们了解社会，了解人生，解读人性的一扇窗，那么外国文学就是我们瞭望世界的一扇窗。教师可以从以下三方面入手激发学生兴趣：第一，精选外国文学名著和学生一起欣赏、讨论，感受其艺术魅力；第二，充分利用线上资源，精选外国经典名著改编的优秀电影推荐学生观看，提高鉴赏力；第三，组织第二课堂如读书社、戏剧社等，让学生沉浸式体验外国名著、名剧的魅力。
　　（二）调动学生学习的自主性和自律性。在外国文学课堂上，融入思政因素，结合作品的讲解激发学生责任感、使命感，引导学生立德成人，立志成才，强化理想信念教育。教育学生“奋斗是青春最美的姿态”“无奋斗不青春”，教育他们珍惜时光，不负韶华。总之，千方百计激发学生的积极性和内驱力。
　　（三）提升教师的线上教学水平。在线上教学的应用中，教师们普遍感到线上操作存在技术难题，这就需要学校尽量提供平台、机会、资金等方面支持，通过培训、邀请专家讲座、开展观摩课等方式，多渠道地解决好技术问题，组织优质高效的外国文学课堂。
　　基金项目：山西大同大学教研基金项目：“线上线下”混合式教学在高校外国文学教学中的应用研究，项目编号XJG2019230。

　　作者：山西大同大学文学院　陈利娟

　　媒体来源：山西市场导报　2023-12-14