​       继2023年7月大同泉派中医成为山西省非物质文化遗产之后，今年2月21日,山西省卫生健康委员会正式公布首批三晋中医学术流派名单，“大同泉派中医学术流派”成功入选。山西大同大学中医药健康服务学院副院长李亮，作为泉派中医第六代传人、现任泉派中医掌门人，他不仅肩负着学校、家族的期望，更承载着中医文化的传承。李亮深知，只有在继承原有泉派中医诊疗体系的基础上，学习借鉴其他中医流派的长处，并结合现代哲学、医学、科学体系的知识，逐步融合提升，才能把传统的中医学术，向着更加全面和现代的方向推进。因此，他始终坚持在教学、临床一线，以“为往圣继绝学”的信念，用实际行动传承中医文化，践行泉派中医的魅力。

　　泉派中医的传人

      在古都大同，近百年来流传发展着一支重要的民间中医流派——泉派中医。泉派中医创立于1840年前后，距今已有近二百年的历史。创始人贾生祉先生，在长期的中医诊疗实践中，将贾氏一门传承的中形学思想体系和传统中医理论相结合，创立了中形医学，并命名为泉派中医，确立医道宗旨“为己寿，为亲者寿，为天下人寿”。泉派中医具有传承久远、保存完善、发展全面、独特完整的中医学术和诊疗体系，以秘传“中形医学”为核心，以中形辨证施治为代表，包括方药和外治理疗体系，配有百余种秘法秘方，内外治疗并重，体系精深而独特，疗效快速而显著，是民族中医的重要代表。泉派中医目前已传至第八代，门人达300余人，分布于全国各地，建有以高学历、高职称人才为主的核心传承团队，在全国各地和大同开设分支机构、中医馆、养生堂30余家。2023年9月，李亮被认定为山西省级非物质文化遗产大同泉派中医代表性传承人。

李亮给中医学专业学生授课

　　李亮自幼师从泉派中医第五代传人、舅舅贾文祥先生，从15岁起开始行医坐诊。名医的成长从一次次感动中开始。李亮清晰地记得，小时候，他经常跟长辈出诊，坐在马车上，翻山越岭，一路颠簸赶到患者家中。看着长辈一番治疗之后，患者从痛苦中解脱的样子，他一次次被感动，立志做一名济世救人大名医的理想在李亮幼小的心灵中萌芽。从此，“我的人生始终和中医深深的链接在一起，因为她快乐，因为她悲伤，因为她收获，也因为她失落，总之我的人生已经和她融为一体，分不出彼此。”

　　李亮的中医学习之路在“痛并快乐”中延伸。过去以家传师承的方式学习中医，需要从很小的时候就开始大量背诵记忆中医的各种内容，他也不例外。除了背诵《汤头歌诀》、《黄帝内经》、《伤寒杂病论》、《温病条辨》等中医典籍外，还要背诵一些泉派中形学和中形医学的内容。等背得差不多了，就去跟诊。在跟诊过程中，李亮慢慢理解参悟背诵的内容。日积月累，他对中草药逐渐熟知，也对各种病症的治疗有了心得。学习过程辛苦且枯燥，但在这个过程中，他打下了坚实的泉派中医学术根基。李亮常常对弟子和学生讲，在这个浮躁的世界里，要心静专一，耐得住寂寞。平庸的人往往用热闹来填补空虚，而优秀的人则能以独处来成就自己。要耐得住寂寞，要忍受煎熬，坚持，再坚持，直到最后成功。

　　1993年，李亮考入山西中医学院，期间系统学习了中西医学的内容。本科毕业后，他又进入天津中医药大学读研深造。就这样，李亮成长为既秉承传统中医、又接受了系统正规中西医学教育的现代中医人才。

　　倾力推动中医传承

　　硕士毕业后，李亮来到山西大同大学中医药健康服务学院任教。他承担起中医传承重任，将传道授业作为毕生追求，倾尽全力推进中医的传承发展和广泛传播。

分组学习讨论中医诊疗刮痧手法

　　传承，不仅仅是对过去的复刻，更需要不断创新，才能永葆生机和活力。在李亮的带领下，中医药健康服务学院开展了“一院一品”督学导师制师承教改项目研究，并成立“中医辨证思维训练研究与创新”工作室，旨在通过教师的言传身教，以回归传统师徒带教的方式，促进学生规范性学习、传承和发扬中医。全院师生全员全过程参与师承项目，以历代名医学术研究为线索，以中医全专业内容学习和实践以及全人文素质培养为目标。

　　中医学的教育主要可划分为院校教育和师承教育。院校教育模式经过几十年的发展，已较为成熟，但也出现了一些不符合中医教育规律的问题，例如学生大多“千人一面”，重理论轻实践，忽视了对中国传统文化和其他学科知识的教与学。李亮认为，师承教育模式是传统医学传承和发展的重要方式，是院校教育模式的重要补充。通过督学导师的设立，敦促学生们更好的“学会做人、学会学习、学会发展”，同时也推进专业教师提升业务能力及综合素质。在实施过程中，导师言传身教，监督并指导学生进行实践操作，重在提高学生的临床实践能力。学生们在导师的指导下，耳濡目染、心领神会，以更好地掌握导师的经验和专长。

“一院一品师承教育”督学导师拜师仪式

　　2023年11月25日，中医药健康服务学院举办了“一院一品师承教育”督学导师拜师仪式。在庄严肃穆的拜师仪式上，各督学导师身着白衣端坐，徒弟们向师父行三鞠躬礼并依次呈递拜师帖，整个仪式严谨有序，师徒深情互动。此次拜师仪式，是一个开始，更是尊师重道的中医传承。

　　中医绝学该如何师承？

　　那么，为何进行这样的师承教育和教学改革？中医师承教育，到底师承什么，怎么师承？这一道“必答题”让李亮提前思考“着笔答题”。

组织学生开展中草药识别学习

　　一根银针、一把草药、一个手法、一柱艾灸……便能解决很多常见病，甚至是疑难病。中医药蕴含着不少绝学，过去曾靠师徒口传心授、代代传承。但是一直以来的传承在很多方面都是有严格限制的。以泉派中医为例，之前都是不传外姓而且核心内容只由嫡系传人一个人掌握，在李亮之前的前五代都是这种传承方式。同时，不同的学派医生之间对于技术总是讳莫如深，避而不谈，仿佛保守已然成了中医的另一个代名词。因此，中医药传承的保守性成为一种习惯，成为一种文化，在一度时期几乎使得中医到了快要自我消亡的地步。

　　李亮经过长时间的实践和思考，创造性地提出了中医学“大传承”的理论。他在自己著述的《大传承》一书中提出，要从人生三大根本问题的“内容角度”而不是“形式角度”来实现真正意义上的中医传承，前提是要实现三个转变：一是生存方式传承的转变，即把过去“以技术手段谋生”方式转变为“以团队占位获益”的方式；二是生活模式传承的转变，即把过去“秘传独进”的生活模式，转变为“团队分享共进”的生活模式，即从“独乐乐”转变为“众乐乐”的生活模式；三是生命形式传承的转变，把过去以“仁心仁术”为医者精神纲领的生命形式，转变为以“生命教育”为医者精神纲领的生命形式。

　　根据李亮提出的中医学“大传承”理论，在校领导和学院领导、教师的支持下，李亮和他的团队将中医传统师承教育与院校教育有机融合，推行了全员全程中医师承教育改革，而设立“一院一品师承项目”更是一次师承教育探索。

李亮讲授泉派中医理论

　　全员覆盖，全程参与。从2022年开始，中医药健康服务学院开展了中医各家学说“四全模式”教学改革，即以全专业课教师指导、全年级学生覆盖、全周期目标学习、全内容翻转课堂的模式。通过对历代名医的全程学习，课堂教学设计突出“以学生为中心”的理念，将各孤立的中医类核心课程内容进行有效地整合，强化学生的文献整理、医家学术思想凝练、经典整合、师德传承、临床思维等方面的知识，提升学生的中医思维和传承能力。

　　破除家规，广纳学徒。破除口传心授、代代相传、传男不传女等“家规”，从学校学生、社会学员中寻找合格接班人，对学院中医学专业的学生实施师承教育全员全覆盖，开枝散叶，加大传承范围，加快传承步伐。

　　师徒带教，回归传统。将全院师生以二十四节气分组，以老师带动学生进行研学。通过老师的言传身教，以回归传统师徒带教的方式，促进学生规范性学习、传承和发扬中医学，解决中医学专业学生如何主动、自主地学好中医，解决学生学习被动、成绩提高困难等问题。同时，达到师生之间“教学相长”，互相切磋，共同提高的目的。

　　研读经典，扎实基础。当今流传的中医学经典是古圣先贤体悟天道、历经千百年医疗实践而总结留下来的宝贵遗产，是学习中医的登天之梯，不可轻视。学院开展了中医历代名家学术思想继承性学习活动，重点研学24位医家相关著作，为学生营造研学经典的良好氛围，并为学生们未来学术研究方向及研究思路提供指引，传统师承导师保证以最传统的师承内容及师承手段，让中医学师承更加回归经典。

　　结对学习，团队互动。对于每年新入校的学生，学院将其集中编入医家学习小组，高年级与低年级一对一组成学习小组，结对共48对。李亮的泉派中医团队从内部开始进行交流实践，逐步吸引大同本地中医行业人员进入，与其他中医门派团队交流学习。各类中医技术在团队中交流、融合、创新、提高的同时，再传播到更多中医门派中去，不断提高整个中医行业的平均水平，形成良性互动。在交流互动中，以“泉”派之名，行“全”派之实，渐隐“泉派”之名，成中医大传承之实，弘古人“为往圣继绝学”之志，以利于世。

中医学专业学生开展小组学术分享活动

　　学术分享，教学相长。学院24个小组的同学根据督学导师安排的研学题目，在研学知识过程中分享学习心得。学生们通过前期对医家的研学，在班级中进行医家研学分享。在医家研学中，老师们全程参与，每月进行一次线上或线下会议，开展医家学术思想分享、师生互动答疑。老师在学生的研学过程中，及时纠正学生出现的错误，对同学提出的问题师生共同解决。师生互动，效果极佳。截至2023年末，全学院24位医家研学学术分享会已经召开1020次。学术分享活动使学生们的学习能力得到显著提升，学生们沟通交流等综合能力得到培养，督学导师与学生们都得以进步，实现教学相长。

中医学专业学生跟诊学习

　　临床带教，跟诊学习。24个学习小组在学院师承实践基地进行师承教学，小组成员按照任务分配进行接诊、抄方、抓药、推拿、艾灸等临床跟诊活动。督学导师在门诊结束后，对相关病例进行启发式讲解，学生当场向导师提出跟诊学习中遇到的诊疗疑惑。这种现场教学方式犹如身临其境，实践性强，进步快，效果好。

　　通过研学历代名医、阅读相关经典著作、结对学习、学术分享及跟诊病案记录，丰富了学生的理论认知与临诊实践经验，从多方面培养高素质的综合性中医人才。

　　继往开来 薪火相传

　　李亮认为，泉派中医不是一两个人的，她是大家的，我们一定要秉承“为己寿，为亲者寿，为天下人寿”的宗旨理念，带动整个中医行业走上中医大传承之路，实现中医事业参与人的技术共享，思想共享，资源共享，事业共享，经济共享，不断推动中医事业可持续发展。

　　在李亮毫无保留的传授、带教培养下，一届一届的学生、一代一代的弟子开始走上中医诊疗的道路，成为省内、大同市内多家医院、诊所的医疗骨干。

李亮作泉派中医学术讲座

　　泉派中医第七代传人、中医药健康服务学院2015届中医学专业毕业生、现任大同市第二人民医院主治大夫刘彦伟对李亮老师的师承教学有着非常深刻的感受：“李老师对学生的要求非常严格，熟读经典与临床问诊必须两不误，跟学过李老师的学生理论基础扎实，实践能力较强。李老师能讲中医各家学说，知识全面，求学期间能遇到这样的老师是一生的幸事，受益无穷。”

　　“中医学既是一门实践医学，也是一门经验医学，传承的意义重大。在我的医学之路上，非常幸运遇到了李老师，他是我学医的领路人、从医的导航者。”提到恩师李亮，泉派中医第七代传人、2014届中医学专业毕业生、大同市个体诊所大夫王新宇的崇敬之情溢于言表。“李老师讲授《中医各家学说》，提倡辨证施治，注重个体差异，这样的传承让我们少走很多弯路，对我影响非常大。”王新宇说，他至今还以李亮老师为榜样。

泉派中医开展非物质文化遗产宣传活动

　　泉派中医第七代传人、2023届中医学专业毕业生、2024年考研上岸学生杨丽科对学校开展的师承教育方式有切身的感受，她就是这种师承教育方式的受益者。她记得，在校期间，班级经常开展专业学术分享，她第一次在班里的分享会上讲的是清代医学家吴师机的“中医外治法”。此后，她确立了自己的中医外治学术研究方向，重点学习中医外治理论，并在跟学临床时运用这种诊疗方法。在报考研究生专业时，杨丽科选择了中医外科学方向并被录取。

　　2020级中医学专业学生李少楠一直参加学院组织的“医家学习小组”。他记得李亮老师经常对小组学员说，“提升能力很重要，离开检测仪器，只通过望闻问切，你们要有能力临证问诊。但同时，大家更要有涵养品行，学习中医药首在爱国、爱家、要孝顺长辈，树立医德，做到大医精诚，仁心仁术。”李少楠说，在未来的学习中，将更加注重学习方法的改进和提升，不断完善自己的学习体系，努力提高学习的效率和质量。珍惜学习机会，背诵古书，研读医案，重视医德修养，不辜负老师的培养。

　　山西大同大学党委书记赵水民对中医药健康服务学院开展的师承教育模式给予了高度评价，认为在这种教育模式下，学院深入挖掘中医学课程思政元素，开发场馆里的思政课，打造出富有中医特色的课程思政案例，即以中华优秀传统文化浸润人心，以生命教育方式辐射带动思想政治教育工作，这是中医药健康服务学院的一个突出特色亮点。

　　山西大同大学党委副书记、校长姚丽英表示，创新中医师承教育模式和路径，是学校建设中医药健康服务学院的重要抓手。中医药健康服务学院“一院一品”督学导师制师承教改项目开展两年来成效显著，下一步将总结经验，并积极做好推广，努力打造中医师承教育的山西样板。

　　中医是中华优秀传统文化的重要载体，为中华民族繁衍昌盛作出巨大贡献，对世界文明进步产生积极影响。俯仰岐黄道术，思接千载，薪火相传。在新时代新征程，李亮和山西大同大学中医药健康服务学院师生将继续传承经典，守正创新，在实现中医药现代化路径中不断探索，在科学强国建设中彰显中医的独特意义和价值。（文字：张宁 摄影：安嘉平等  责编：张宁）