在云冈石窟的千年佛影下聆听文化交融的回响，在平型关大捷纪念馆的弹孔墙前触摸红色热土的脉搏，在智能制造实验室里解码科技报国的使命……这个春天，马克思主义学院的思政课堂不再局限于三尺讲台。

       自学校开展行走的思政活动以来，马克思主义学院师生多次集中研讨，充分挖掘校内外丰富的思政教育优质资源，出台《山西大同大学马克思主义学院“行走的思政课”工作方案》。《方案》以“校内外双线并进、12条特色路线贯通”为主题，创新实践育人范式，让思政教育从“纸面”走向“地面”，从“思政小课堂”走向“社会大课堂”，让学生在“行走”中感受思想理论的实践力量，在“实践”中深化对习近平新时代中国特色社会主义思想的理解。

　　在《方案》落地过程中，一场“行走的备课”也同步展开。马克思主义学院师生组成12个研学小组，对校内外18处教学点开展实地踏勘。从云冈石窟造像中的民族交融密码，到大泉山纪念馆的水土治理辩证法，从拒门堡革命故事的叙事重构，到黄花产业基地的乡村振兴逻辑，师生们带着《习近平谈治国理政》等著作深入现场，收集一手素材，以中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化为根基，研讨解说词，讲好山西故事，感悟新时代中国特色社会主义的伟大成就。

　　云冈学路线指导老师李鸽说：“为讲透云冈学的思政价值，我们结合了习近平总书记在文化传承发展座谈会上的重要讲话，三易其稿才形成最终解说词。”

　　参与到“行走的思政课”讲解工作的2023级思政一班张昊一同学说：“在指导老师带领下，我们实现思政小课堂与社会大课堂紧密结合，让理论化作了可触摸的历史。”在医学院生命科学馆，解剖学图谱与《论人民健康为中心》的理论阐释相互印证；在煤基生态碳汇技术教育部工程研究中心，我们不仅看到碳中和的技术突破，更读懂了‘绿水青山就是金山银山’的实践转化；在拒门堡红色教育基地，雁北地区抗战史实与伟大建党精神形成时空共鸣。

　　为确保“行走的思政课”长效运行，马克思主义学院还建立了科学的激励机制。“以前备课主要关注理论深度，现在更要思考如何让思政元素在特定场景中‘活’起来。”指导老师高凯婕坦言，这种压力倒逼着她从“知识传授者”向“价值引领者”转型。

　　从千年石窟到智能实验室，从烽火遗迹到振兴热土，马克思主义学院师生以脚步丈量理论深度，用场景唤醒思想力量。在这场打破学科边界、跨越时空维度的教育实践中，“大思政课”的育人图景正变得愈发清晰——当青年学子在历史现场读懂“中国共产党为什么能”，在科技前沿思考“中国特色社会主义为什么好”，在乡村振兴一线回答“新时代青年应该做什么”的时候，思政教育便真正完成了从“入耳”到“入心”的升华。（来源：马克思主义学院  责编：赵鑫）