9月4日至6日，由中国教育技术协会智能教育专业委员会与山西大同大学联合主办、山西大同大学师范教育研究中心承办、山西师范大学教育科学学院与北京师范大学出版社（集团）有限公司协办的“人工智能时代教师教育协同创新与高质量发展会议”举行。会议以“铸魂强师·智创未来——人工智能时代教师教育的范式变革与生态重构”为主题，汇聚了专家学者、高校教师、一线中小学教师、在校师范生及教育管理者，多方代表围绕主题展开深度研讨，共同探索智能时代教师教育高质量发展的实践路径。

开幕式上，山西大同大学党委副书记张卫国、中国教育技术协会智能教育专业委员会副主任委员孙波、北京师范大学出版集团总编辑饶涛分别致辞。

张卫国在致辞中对与会专家学者表示热烈欢迎，并介绍了山西大同大学成立教师教育学部、推进校地校企协同育人等方面的改革探索。孙波代表中国教育技术协会智能教育专业委员会致辞，强调该专业委员会要致力于建立全国智能教育理论与实践协同创新和发展的生态体系。饶涛从出版行业视角分享了对人工智能赋能教育的思考，汇报了与智能教育专业委员会携手打造的“人工智能教育与应用”系列教材的工作进展。三位专家一致认为，在人工智能深度融入教育教学的背景下，教师教育需主动破题，以育人初心锚定技术应用边界，以协同创新重构培养体系，推动高校、中小学、行业与企业多方联动，助力教师教育高质量发展。

会上，来自高校、科研院所、出版单位等13位专家学者分别作学术报告。

李建欣教授作学术报告

北京航空航天大学博士生导师李建欣教授以《数智赋能，产教融合：构建“人工智能+”教育新范式》为题作报告，指出高校需以数智赋能重构人才培养体系，以产教融合推动科研与育人一体化，培养勇担科技创新使命的高层次人才。

沈书生教授作学术报告

南京师范大学博士生导师沈书生教授在题为《从范式到样式：数智时代的教育政策文本理解》的报告中提出，数智时代教育应从范式转向学习样式，以数智赋能个性化学习，培养新质生产力人才。

刘革平教授作学术报告

西南大学博士生导师刘革平教授以《知识超图和多模态大模型支持的个性化学习》为题，提出应以知识超图刻画学生学习状态，融合多模态大模型生成学习资源，实现从精准诊断到创造性学习的个性化赋能。

董玉琦教授作学术报告

上海师范大学博士生导师董玉琦教授在题为《智能时代指向学生发展的教师学习》的报告中指出，教师学习应以学生认知为起点，利用智能技术支撑个性化与协作式学习，提升智能素养，实现大规模因材施教。

孙波教授作学术报告

北京师范大学博士生导师孙波教授以《人工智能时代的未来教师培养》为题作报告，指出未来教师须具备数智与跨学科素养，通过“双实践”扎根基层、国际视野拓展及AI融合课程等举措，培育“四有”好老师。

刘清堂教授作学术报告

华中师范大学博士生导师刘清堂教授在题为《智能时代高质量师范生培养模式探索》的报告中指出，应以本研贯通、AI赋能等措施改革师范生培养模式，培育兼具教育情怀与学科教育信息素养的数字化卓越教师。

姚贵平编审作学术报告

北京师范大学出版集团姚贵平编审围绕《育人为本·技术赋能：数智时代教师教育教材建设的守正与出新》展开论述，提出数智时代教材建设既要确保知识体系的科学性、思想性与教育性，又要通过交互式数字教材等方式，为教师教育提供优质资源。

于晓雅教授作学术报告

北京教育学院于晓雅教授的报告《生成式AI时代学习方式变革与教师数智素养提升——从教师培训走向教师共创》聚焦一线教师的实际困境，呼吁构建“用中学、做中学、创中学”的教师研修新生态。

刘邦奇教授作学术报告

科大讯飞教育技术研究院刘邦奇教授以《人工智能赋能教师发展的典型场景与实践策略》为题作报告，介绍了人工智能在教师发展中的典型应用场景，提出了教师数字素养提升策略，为学校推进人工智能与教师发展深度融合提供了可落地的行动方案。

赵英教授作学术报告

山西师范大学博士生导师赵英教授在题为《人工智能赋能教育学研究：可为与何为》的报告中指出，人工智能赋能教育学研究应坚持人机协同，以研究者主导问题框架与价值判断，在扩展认知边界的同时坚守学科主体性，防范数据化简约与算法偏见等风险。

宋灵青编审作学术报告

中国电化教育杂志社宋灵青编审在题为《学术期刊与教育科研成果的双向赋能》的报告中指出，学术期刊应发挥方向引领与质量把关作用，与科研形成良性互动；同时，面对AI给学术写作带来的机遇与挑战，需坚守科研诚信与伦理。

武法提教授作学术报告

北京师范大学博士生导师武法提教授以《AI时代的高校课堂教学变革：底层逻辑与实践指向》为题作报告，指出高校课堂应从教学目标出发逆向设计教学，重新分配师生认知责任，引导学生深度参与创新、批判等高价值认知活动，避免AI取代学生应经历的核心学习过程。

赵慧勤教授作学术报告

山西大同大学赵慧勤教授作了题为《智能时代数字素养的元素养——数字韧性的发生机理及其对心理健康的影响机制》的报告，阐释了“数字韧性”的内涵与发生机理，介绍了测量指标体系及量表编制，并基于全国调查数据，揭示了数字韧性促进心理健康的作用机制，同时提出了家校社共育、分阶段递进的中小学生数字韧性实施方案。

专题学术报告环节结束后，会议进入“人工智能时代师范生通识教育”专题研讨阶段，由孙波教授主持。省内外多所师范院校教师围绕“师范生通识教育课程体系构建、人工智能素养融入教学、地方特色资源开发”等议题展开交流。与会者认为，师范生通识教育应加强数字素养、数据思维与人机协同教学设计能力的培养，同时注重家国情怀、社会责任和中华传统文化教育的有机融入。大家倡议加强校际协同与资源共享，探索教师教育高质量发展路径。

作为本次会议的主办方，山西大同大学将以此为新起点，充分吸纳各位专家的智慧，持续深化教师教育改革，不断完善人工智能时代师范生培养体系，为加快推进教育现代化、建设教育强国贡献同大智慧。（文字：师范教育研究中心  摄影：安嘉平、师范教育研究中心  责编：赵鑫）