“教育的本质就是为国家培养一个对社会有用的人，一个真正的人！一个有情怀的人！”法兰克福经济及税法学院院长、法兰克福培训及继续教育学院院长、ACK企业咨询公司总经理安德烈斯·卡帕尔（Andress C．Kappel）先生在20日接受研学团采访、调研时说。
卡帕尔首先详细介绍了德国的教育体系。他说，德国属联邦制国家，由16个州组成，各个州的教育政策各各不同，但其总的框架必须在教育部范围之内。他还说，德国以前的教育方式也基本上是填鸭式的，学生则是应试制的，但这种教学模式早就被摈弃了。目前最常见的是：基础教育阶段老师讲的多，学生练的少；越往高年级，情形越相反。
德国教育体系主要分为几个部分：基础教育层级（Primarstufe），一般为4年；第二级初阶（Sekundarbereich I），在结束小学阶段后进入此层级。在这一阶段，学生以小组为单位作项目的形式完成学业，为以后的职业教育打下基础（5年级到12或13年级）；第二级初阶毕业后，学生可有三种选择，即进行技术培训，上职业预校Hauptschule，考专业证书；上实科中学Realschule，考职业文凭；或上文理中学Gymnasium，凭高中毕业文凭上大学。第四阶段为高等教育阶段Tertiarbereich，学生经自身申报、导师推荐等环节，可上理工大学或综合大学。理工大学主要对接职业市场；而综合性大学则以培养学生的理论研究能力为主。
不过，综合性大学也并非只讲理论，而实施的是双轨制：即理论和实践各占一定的比例，一般为理论占1/5—1/4,其他为实践课程。大学生每周至少有3天到企业实践，两天在学校学习，或以周为单位到企业实践（实践的企业由大学生自己找，且必须签订合同），之后再参加行业会考。
欧洲人一般在孩子18岁之后，就要求其独立生活，一些贫困家庭的子弟，可以得到政府650—800欧元/月的资助（不过，每月的房租高达五六百欧元，学生的求学生涯还是十分艰苦的），这种救助可以持续10到15年（德国的大学没有固定的学业年限）。
“宽进严出”是所有欧洲大学的共性。入学时学生可达3000人，几个学期后只剩三十几人的情况十分常见。那些被淘汰的学生，要不转到了其他专业，要不在两次考试均未通过的情况下，直接留级或降低等级。在德国，每所大学都有期中考试，如果没通过，学生会被直接淘汰！
德国大学实施的是学分制，各专业的学分不一样，但大多由三个部分组成：听讲座的积分、调研报告的学分和考试的学分，三个方面不可偏废。
大学毕业之后，如果大学生一时找不到工作，就进入到衍生教育Quartaerbereich阶段，包括现行学校教育体制以外的教育范畴，以及非制式规定的、私人性的、职业性的继续教育。卡帕尔所在的法兰克福培训及继续教育学院即属于此类机构。在德国，有12个这样典型的成人继续教育培训机构，经济上独立，但隶属于劳工局，属半官方性质，不赢利（除这12个培训机构外，其他的是私人的、盈利的）。其职能为培训大学生的职业技能，或让大学生学会“包装”“推销”自己，培训时间为两年，一年时间在培训学校，接下来的10个月复习，6个星期准备考试。考试合格后方可找工作。
“德国大学与企业合作得非常紧密，一些超大企业甚至直接把科研项目放到大学，这样可以实现双赢”，卡帕尔说。也正是由于这个原因，各大学之间的竞争十分很激烈，因为就算是德国的大学不排名，但“系”或（或专业）的排名还是有的，排名靠前的系就可以吸收到优质生源、与企业合作的优质项目，也可藉此提升自己的知名度和影响力。
2013年，德国用于教育事业的投入为GDP的9.2%，其对教育的重视程度可见一斑。“国家投入这么多钱，是为了培养一个对社会有用的人，一个真正的人！这不是说他考了多少证书，而是说他是否具备对社会负责的情怀”，卡帕尔说。“在德国，学生们从小学阶段就开始做各种公益活动，到了大学，各大高校都要组织一些诸如义演、筹资或义务宣传活动，这种公益教育或价值观教育，是促使大学生成为一个有利于社会的人的重要途径”，他说。（郝春涛 李春燕 王冰）
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